Contri­bu­tion d’in­for­ma­tions d’ac­ces­si­bi­lité dans OpenS­treet­Map

L’ac­ces­si­bi­lité des lieux et des chemi­ne­ments est un enjeu essen­tiel pour permettre à chacun de se dépla­cer de manière auto­nome et de parti­ci­per plei­ne­ment à la vie sociale. Les collec­ti­vi­tés, les établis­se­ments rece­vant du public, les campus univer­si­taires, les établis­se­ments de santé, les équi­pe­ments cultu­rels ou spor­tifs doivent prendre en compte les besoins des personnes en situa­tion de handi­cap et des personnes à mobi­lité réduite, en s’ap­puyant notam­ment sur des démarches de diag­nos­tic et d’amé­lio­ra­tion de l’ac­ces­si­bi­lité.

OpenS­treet­Map offre un modèle de données libre et colla­bo­ra­tif pour décrire les condi­tions d’ac­cès aux lieux et aux équi­pe­ments. Grâce à des attri­buts norma­li­sés décri­vant les carac­té­ris­tiques des chemi­ne­ments piétons, des entrées, des équi­pe­ments et des obstacles, les données peuvent être réuti­li­sées dans des appli­ca­tions d’aide à la mobi­lité, des calcu­la­teurs d’iti­né­raires acces­sibles ou des réfé­ren­tiels conformes aux stan­dards d’échange tels que NeTEx Acces­si­bi­lité.

Cette forma­tion vous permet­tra de comprendre les enjeux de l’ac­ces­si­bi­lité univer­selle, d’iden­ti­fier les infor­ma­tions utiles pour les diffé­rents profils d’usa­gers et d’ap­prendre à collec­ter puis à rensei­gner ces données dans OpenS­treet­Map. Des mises en situa­tion permet­tront de mieux appré­hen­der les diffi­cul­tés rencon­trées par les personnes en situa­tion de handi­cap et l’im­por­tance de données fiables et précises.

À l’is­sue de la jour­née, vous serez capable d’iden­ti­fier les données d’ac­ces­si­bi­lité perti­nentes, de les inté­grer dans OpenS­treet­Map selon les bonnes pratiques de contri­bu­tion et de produire des données fiables et réuti­li­sables pour amélio­rer les services de mobi­lité, l’in­for­ma­tion des usagers et l’ac­ces­si­bi­lité des terri­toires.

 

Objectifs pédagogiques

  • Comprendre les enjeux de l’ac­ces­si­bi­lité et les besoins des diffé­rents usagers.
  • Iden­ti­fier et rele­ver les infor­ma­tions d’ac­ces­si­bi­lité sur le terrain.
  • Contri­buer aux données d’ac­ces­si­bi­lité dans OpenS­treet­Map.
  • Produire des données de qualité, réuti­li­sables par les acteurs de l’ac­ces­si­bi­lité et de la mobi­lité.

Contri­bu­tion d’in­for­ma­tions d’ac­ces­si­bi­lité dans OpenS­treet­Map en détail

 Programme

Matin – Comprendre les enjeux de l’ac­ces­si­bi­lité et décou­vrir les données OSM

Comprendre l’ac­ces­si­bi­lité univer­selle

  • Les prin­cipes de l’ac­ces­si­bi­lité et de la concep­tion univer­selle.
  • Les diffé­rents types de handi­cap et leurs impacts sur les dépla­ce­ments.
  • Les besoins des diffé­rents profils d’usa­gers.
  • Les démarches d’amé­lio­ra­tion de l’ac­ces­si­bi­lité.

Se mettre dans la situa­tion des usagers

  • Sortie terrain avec diffé­rents regards utili­sa­teurs.
  • Iden­ti­fier les obstacles et les infor­ma­tions utiles pour se dépla­cer.
  • Comprendre l’im­por­tance d’une donnée fiable et précise pour les services d’in­for­ma­tion et de navi­ga­tion.

Décou­vrir la modé­li­sa­tion de l’ac­ces­si­bi­lité dans OpenS­treet­Map

  • Les prin­cipes de descrip­tion des chemi­ne­ments piétons dans OpenS­treet­Map.
  • Les objets carto­gra­phiques concer­nés.
  • Les prin­ci­paux attri­buts d’ac­ces­si­bi­lité.
  • Présen­ta­tion du stan­dard NeTEx Acces­si­bi­lité et des usages des données produites.

Mise en pratique :

  • Analyse d’un secteur dans OpenS­treet­Map.
  • Iden­ti­fi­ca­tion des infor­ma­tions d’ac­ces­si­bi­lité présentes et manquantes.
  • Prépa­ra­tion d’une collecte de données sur le terrain.

Après-midi – Collec­ter et contri­buer aux données d’ac­ces­si­bi­lité dans OpenS­treet­Map

Rele­ver les infor­ma­tions d’ac­ces­si­bi­lité sur le terrain

  • Prépa­rer une campagne de collecte.
  • Utili­ser les outils adap­tés pour réali­ser des rele­vés.
  • Adop­ter une méthode de collecte homo­gène et repro­duc­tible.
  • Docu­men­ter les carac­té­ris­tiques utiles aux diffé­rents usagers.

Contri­buer aux données OpenS­treet­Map

  • Créer ou complé­ter des objets liés à l’ac­ces­si­bi­lité.
  • Rensei­gner les attri­buts spéci­fiques.
  • Comprendre les bonnes pratiques de contri­bu­tion et de contrôle qualité.

Valo­ri­ser les données produites

  • Véri­fier la cohé­rence et la qualité des infor­ma­tions saisies.
  • Décou­vrir les usages possibles des données d’ac­ces­si­bi­lité.
  • Iden­ti­fier comment inté­grer ces données dans des projets de mobi­lité, d’in­for­ma­tion voya­geurs ou d’amé­lio­ra­tion des services.

Mise en pratique :

  • Réali­sa­tion de rele­vés d’ac­ces­si­bi­lité sur un secteur défini.
  • Contri­bu­tion des données collec­tées dans OpenS­treet­Map.
  • Analyse collec­tive des contri­bu­tions et retours d’ex­pé­rience.

 Public et pré-requis

Public

Cette forma­tion s’adresse aux agents de collec­ti­vi­tés, asso­cia­tions, acteurs de la mobi­lité et de l’ac­ces­si­bi­lité, bureaux d’études, géoma­ti­ciens, ainsi qu’à toute personne souhai­tant contri­buer à l’amé­lio­ra­tion des données d’ac­ces­si­bi­lité dans OpenS­treet­Map.

Pré-requis

  • Connaître les prin­cipes de base d’OpenS­treet­Map et savoir réali­ser des contri­bu­tions simples.
  • Être à l’aise avec l’uti­li­sa­tion courante d’un ordi­na­teur, d’un navi­ga­teur web et d’un smart­phone.
  • Dispo­ser d’un compte OpenS­treet­Map.

Cette forma­­tion est desti­­née aux utili­­sa­­teurs ayant acquis les bases d’OpenS­­treet­­Map, notam­­ment à l’is­­sue d’une forma­­tion d’in­i­­tia­­tion ou d’une première expé­­rience de contri­­bu­­tion.

Personne en situa­tion de handi­cap

Pour toutes ques­tions rela­tives à l’ac­cueil d’un parti­ci­pant présen­tant un handi­cap, merci de nous contac­ter préa­la­ble­ment avant toute inscrip­tion.

 Ingé­nie­rie péda­go­gique

Moyens péda­go­giques et tech­niques

  • Les supports de cours (slides) seront dispo­nibles en ligne et distri­bués en début de forma­tion (à l’aide d’un lien vers notre outil interne ou d’une version numé­ri­sée), puis four­nis au format élec­tro­nique à la fin de la forma­tion.
  • Une salle de forma­tion équi­pée d’une connexion Inter­net, d’un vidéo­projec­teur, paper­board. Ou une salle virtuelle pour les forma­tions à distance (FOAD).
  • Un ordi­na­teur par stagiaire avec un système d’ex­ploi­ta­tion installé et les outils néces­saires.

Moda­li­tés de suivi de l’exé­cu­tion du programme

  • Durant la forma­tion: alter­nance d’ap­ports théo­riques (30% du cours), d’exer­cices pratiques et de mise en situa­tion sous forme de travaux pratiques corri­gés avec l’ex­pert-forma­teur.
  • En fin de forma­tion: évalua­tion à chaud sur l’at­teinte des objec­tifs péda­go­giques sous forme de tour de table et de test de connais­sances, d’exer­cices, de QCM.

Moyens d’en­ca­dre­ment

Forma­tion assu­rée par un expert-forma­teur SIG ayant une expé­rience signi­fi­ca­tive avec OSM.

 Nos experts

Daphné Lercier

Daphné Lercier

Responsable Innovation

Nantes